50%青少年精神障礙問題來自家庭 僅供參考

　　我國青少年心理問題發生率目前已達45%左右，表現為以學習障礙、情緒障礙、行為障礙等為主的不良心理狀況，嚴重影響著他們身心健康發展。青少年心理諮詢往往結合生理、心理、社會三大因素來分析，主要以激發學習興趣、消除厭學翹課和學習障礙、協調同學關係和親子關係、中高考心理減壓、學生職業規劃、青春期性心理教育、不良品行糾正與健全等為主。

　　青少年心理問題成因

　　最大的因素來自家庭。

　　有心理問題的孩子多來自家庭關係不和、親子關係緊張及家庭教育失當的家庭，生活在這種家庭中的孩子心理相對較敏感，承受能力較差。讓他們感到心理壓力的生活事件，排在前五位的是：家庭經濟困難、家庭成員死亡、家庭成員患急重病、父母關係緊張和鄰里關係不好。

　　其次是學習。

　　圍繞著學習產生的問題占青少年心理問題的主要部分，一是恐懼，二是厭學。目前雖然都在談減負，但學生的課業任務仍舊繁重，競爭依然激烈，父母的期望值始終過高，使得學生精神壓力越來越大。對中小學生來說，學習成績的好壞直接影響到今後的升學和前途，激烈的競爭給他們心理上造成巨大的壓力。而盲目追求升學率，使得他們的心理素質包括競爭力、情緒、情感、性格、自我意識、人格傾向、社會交往與適應能力等等方面，往往處於一種自發形成和盲目發展的危險狀態。

　　第三是社交。

　　青少年對友誼的珍視和渴求，以及情感豐富的心理特點，使得他們在人際交往中特別注重感情的交流。社交方面讓他們感到心理壓力的生活事件排在前幾位的有：被人誤會、受人議論、當眾丟面子與好友發生糾紛等。

　　第四是社會環境。

　　伴隨改革開放成長的當代青少年，還面對成人社會為他們設定的價值取向：學習不好→考不上大學→找不到好工作→賺不到大錢→無法享受生活→枉為人生。另外，急功近利的社會急躁情緒的感染，影視作品追求享樂、崇尚暴力的不當宣傳等社會風氣更是嚴重影響了他們的身心發展。

　　第五是學校、社會心理諮詢工作欠缺。

　　心理課程的教育在一個人人格的形成過程中起著舉足輕重的作用。正值青春期的青少年身心發展趨於成熟，但尚未形成完全健康的人格。由於學校師資缺乏，一些學校沒有專門從事心理諮詢的教師，學生的許多心理問題被混同於一般的品行問題施以不科學的教導。加之社會心理諮詢的不健全，社會支持度不夠，導致學生出現心理問題後不知道該向哪裡傾訴。

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2012-02-19